Украинцы массово бросились делать из своих детей гениев

"Модные" школы

Школы раннего развития детей - это не панацея и не инструмент для удовлетворения амбиций родителей, а, прежде всего, школа для мам и пап. При этом успех ребенка лишь на 30% зависит от подобных учебных заведений, остальные 70% - это результат работы и опеки родителей.

Дети, которые посещают школу, опережают в развитии своих сверстников - родители

Об этом ТСН.ua рассказала Александра Титар, чей сын с девяти месяцев посещал школу раннего развития. Скоро Никите, сыну Александры, будет три года, и, по ее словам, ребенок значительно опережает в развитии своих сверстников, о чем свидетельствует и речь, и словарный запас, и сообразительность. Так, например, ребенок выражает свои мысли сложными предложениями, строит собственные умозаключения.

"Благодаря школе раннего развития в год и три месяца сын знал все буквы и в два с половиной года начал читать. Педагоги научили, прежде всего, меня, как, не перегружая ребенка, предлагать ему читать, стимулировать учиться. Такие курсы дают понимание, как растить ребенка", - поделилась опытом Александра.

Раннее развитие ребенка - это воспитание его с пеленок или в дошкольном возрасте, как правило, до семи лет. Сегодня существует масса программ для детей, начиная уже с шести месяцев. "Школы для малышей" из года в год становятся все популярнее в Украине, все больше родителей стремится максимально хорошо подготовить ребенка к школе, научить читать и писать как можно раньше, привить ему побольше навыков, которые со временем могли бы пригодиться их чадам в жизни.

"В 2003 году в Украине было около 20 детских академий, в 2006 году - уже 300, а в конце 2011 года - около 700. И это те школы, которые не просто заявлены, а действительно работают. Существует прогноз: к 2015 году таких школ будет около 1500, а в 2024 году - примерно 4000, это как парикмахерских или аптек - на каждом углу. Сегодня спрос на школы раннего развития огромный", - рассказала совладелица сети детских академий "FasTracKids", автор школы "Профессиональные родители" Марина Романенко.

Те же тенденции массового увлечения ранним развитием отмечает и руководитель школы раннего развития детей "Первые шаги" Ирина Кужель. По ее словам, с каждым годом приводят все больше малышей в такие детские академии, причем детей не трех-четырех лет, а именно однолетних и полуторагодовалых малышей. При этом она отметила, что из года в год дети становятся все более способными и развитыми. "Тот учебный материал, который мы год назад давали старшим детям, в этом году неплохо осваивают младшие", - добавила Кужель.

Важный возраст

Никто из педагогов, детских психологов и родителей не берется оспаривать тот факт, что ребенка необходимо развивать с детства. Вопрос в том, что и по каким методикам развивать.

Начиная с полугода, с ребенком можно заниматься исключительно творчеством (рисованием, лепкой и т.д.). Другие методики, широко распространенные сейчас (английский, чтение, компьютер и т.д.), не актуальны в таком возрасте, потому что они утомляют малыша, плохо влияют на физиологическое развитие, а также дают неоправданные ожидания родителям, считает детский психолог Юлия Ульянова.

Для детей шести месяцев можно проводить музыкальные и развивающие занятия, отметила педагог Ирина Кужель. "В таком раннем возрасте для них главное - мама, всю информацию они получают через нее. Поэтому на этих занятиях мамы поют, танцуют, а малыши наблюдают. На развивающих занятиях основной акцент делается на развитие моторики рук, общую моторику (это своеобразная физкультминутка), "пальчиковую гимнастику", развитие тактильных ощущений. Они учатся различать цвета и формы, знакомятся с животными, окружающим миром, рисуют, лепят, а главное - учатся общаться", - рассказала педагог.

По мнению Юлии Ульяновой, к плюсам раннего развития относится получение ребенком хорошей базы, которая в дальнейшем поможет ему легко воспринимать и усваивать информацию, а также выбрать свой путь, понять, что ему действительно интересно. Кроме того, у таких детей хорошо развиты внимание, память и воображение.
Однако есть и минусы такой системы. "Если родители делают акцент на интеллектуальном развитии ребенка и пренебрегают другим, то у ребенка портится осанка, мышцы, зрение. И, кроме того, может появиться протест против дальнейшего получения знаний", - предостерегла Ульянова.

Другая проблема возникает, когда родители занимаются ранним развитием своего чада по новым современным методикам, а учиться ведут его в обычную школу. В этом случае детям просто неинтересно, поскольку они не узнают ничего нового.

До трех лет раннее интеллектуальное развитие ребенка не приносит никакой пользы, поскольку в этом возрасте для ребенка главное - эмоциональное развитие и приобретение навыков общения, подчеркивает детский и семейный психолог, член Украинского Союза психотерапевтов Виктория Щукина.

Психологи предостерегают - все хорошо в меру

"После трех лет можно вводить элементы интеллектуального развития малыша, но только в виде игры. Это не должно быть обучение за партой и принуждение. В это время можно начинать учить языки, но опять же, непременно в виде игры. С пяти лет можно начинать подготовку к школе. Если до трех лет ребенок хорошо развивается эмоционально, то интеллектуальное развитие приходит естественным образом, желание учиться и что-то узнавать", - рассказала эксперт.

Если эмоциональное развитие замещается интеллектуальным, то этот пробел уже не восполнить, предостерегает психолог. "Интеллектуальное развитие - это как файлы в голове: малыш запоминает буквы или цифры, но это не более, чем компьютерные файлы, он не осознает такую информацию, не понимает, как ее использовать", - пояснила она.

Представительница вальдорфской системы образования, учитель Днепропетровской Вальдорфской школы Леся Атласюк, отметила, что до семи лет нужно развивать в ребенке "те силы и способности, которые затем лягут в основу его обучения в школе". Она подчеркивает, что интеллектуальное развитие детей нужно начинать после семи лет.

"Если дети учатся что-то мастерить своими руками, например, плести коврики, лепить из глины или теплого воска, то они развиваются, в том числе интеллектуально, потому что возникает связь между полушариями мозга. Но если мы будем развивать у ребенка навыки игры в шахматы, то эти связи вряд ли возникнут. В первом семилетии ребенок должен заниматься тем, что связано с ритмом, волевой, художественной деятельностью", - добавила она.

Ребенку вредит подготовка к школе, которая начинается в три-четыре года, когда у малыша еще не развито левое полушарие мозга. А именно на это направлена деятельность большинства украинских школ раннего развития. Прежде всего, они задаются целью научить малыша читать и писать, отметила Марина Романенко. "У нас невозможно поступить в школу, если ребенок не умеет читать, писать и многое другое, чему, по сути, должна научить именно школа", - подчеркнула она.

Ребенок не рождается с развитым мозгом. Каждая часть мозга формируется в определенном возрасте. "До пяти лет главным является правое полушарие, которое отвечает за двигательную активность. Поэтому дети постоянно бегают, прыгают. А их в этот момент во многих учебных заведениях заставляют сидеть. Так, ранний сколиоз начинался у учащихся четвертого класса школы, а сейчас - первого класса", - пояснила Марина Романенко. Левое полушарие начинает активно работать в пять лет, когда у ребенка есть определенный опыт. А до семи лет мозг фактически заканчивает свое формирование, сказала она.

У ребенка дошкольного возраста необходимо формировать характер, навыки, которые позволят ребенку быть успешным и уметь контактировать со сверстниками. "Ребенку с такими навыками все равно, где потом учиться, потому что у него выработана стрессоустойчивость, умение коммуницировать со сверстниками и взрослыми, умение эффективно учиться", - считает педагог. А если ребенок умеет учиться, он научится чему угодно, в том числе чтению, очень быстро.

Гениальность или черствость?

Несмотря на стремительное увеличение количества школ раннего развития детей, и их большую популярность среди родителей в Украине, никто не прогнозирует появление в нашей стране поколения гениев и вундеркиндов. Прежде всего, потому, что большинство нынешних украинских "школ для малышей" не развивают у детей навыки, которые позволили бы им в течение всей жизни быть социально реализованными и успешными, объяснила педагог и психолог Марина Романенко.

Однако, по ее мнению, если подходы к раннему развитию детей и методики изменятся, будет уделяться внимание не только развитию умения читать и писать, то тогда сможет измениться и качество подрастающего поколения.
В том, что украинцы смогут воспитать поколение гениев, сомневается и Ирина Кужель.

"Даже если украинцы более массово займутся различными программами раннего развития детей, то все равно вряд ли получится воспитать поколение вундеркиндов. Поскольку такие школы ставят перед собой иные задачи, прежде всего - воспитание всесторонне развитых и общительных детей, готовых к жизни в социуме", - отметила эксперт.

В свою очередь детский психолог Юлия Ульянова отмечает, что иногда родители считают, что ребенок должен с ранних лет упорно заниматься, чтобы впоследствии стать вундеркиндом. Однако она отметила, "вундеркиндами не становятся, ими рождаются, и на самом деле их единицы".

Неправильное раннее развитие детей может представлять опасность, предостерегают другие специалисты. "Если родители будут слишком увлекаться ранним интеллектуальным развитием детей, заставлять их учиться до трех лет, то потеряется человечность, общительность и контактность. В результате люди будут интеллектуалами, но совершенно не способными чувствовать, проявлять эмоции. И в результате разовьется жестокость, равнодушие, неспособность сопереживать, понимать людей, сочувствовать. Именно этим путем мы пока двигаемся", - убеждена психолог Виктория Щукина.

Поэтому все хорошо в меру и в свое время. Ребенку необходимо дать максимум разнообразных возможностей для познания мира, приобретения навыков общения, формирования характера в дошкольном возрасте, а обучение чтению, счету и письму оставить все-таки школам.